Miniactivitat 1.3: AUTOAVALUACIÓ

Mapa conceptual que relaciona els termes Ciència, Tecnologia, Societat i Educació

Si vols ampliar el mapa conceptual, clica aquí.


CONCLUSIONS

Aquest apartat de conclusions l’he diferenciat en dues parts: una primera on em remeto a les qüestions de la introducció a mode d’autoavaluació, per a poder comprovar el grau d’assoliment en cadascuna de les premises; i una segona part més personal i global, a mode de reflexió.

• És possible representar i sintetitzar el coneixement conceptual d’un article i d’aquest mòdul 1 en forma d’un mapa conceptual?

Sí és possible, tot i que requereix d’una dedicació i una lectura altament comprensiva. Així com també exigeix un domini del programari CMAP.

• De què en serviria això?

Ens servirà per a poder entendre i aprofundir més el material estudiat; no només entendre’l, sinó poder incorporar els conceptes i relacions treballades en el nostre esquema mental. Ens servirà per a poder dur a terme un aprenentatge significatiu, que recupera els coneixements que ja es tenen i s’estableixen noves relacions, es treballen, s’aprofundeixen i finalment es reestrucuren. Així acabem reorganitzant l’esquema mental previ aportant-li nous coneixements i relacions. Crec que elaborar un mapa conceptual és una manera d’entendre com treballa la ment, com a un tot global i interrelacionat.
Alhora que elaborem el mapa conceptual ens anem familiaritzant amb el programari i les noves tecnologies per a poder utilitzar-ho més endavant en altres tasques.

• Quina seria la manera més fàcil de fer-ho?

Crec que la manera més fàcil de fer-ho és poder partir d’un mapa conceptual previ i llavors anar-lo complementant amb els nous coneixements. És molt important que poguem desar els coneixements previs primer, per a poder contrastar-los amb els nous coneixements que anem adquirint i poder fer explícits els nous aprenentatges adquirits.

• Ens ajudarà aquest procés a comunicar el coneixement que prové de fonts tan diverses (experiència pròpia, article i material)?

Sí, i tant! En realitat el nostre cervell funciona de manera holística, global. No podem generar coneixement de manera independent; sinó com a un tot global, on un concepte està interconnectat amb moltes experiències, relacions, emocions, nous conceptes,...
És per això que la utilització del mapa conceptual no només ens ajudarà a comunicar i representar el coneixement, sinó que se’ns fa una eina indispensable.

• I en la representació, què serà prioritari? Què serà central?, que serà accessori? Què serà perifèric?

El que és prioritari i central són els conceptes bàsics, els preàmbuls que s’exposen en els documents treballats: ciència, tecnologia, societat i educació.
Les relacions que s’establiran entre aquests conceptes ens servirà d’accessori per a poder fer entenedores les relacions i poder introduir els nous conceptes que en sorgeixen i que esdevenen més perifèriques; tot i que no hem de perdre de vista, que tal com indiquen les flextes, tot està interrelacionat.

• Com puc fer llegible i útil el mapa?

En aquesta qüestió és on m’han sorgit més problemes. Tot i elaborar el mapa conceptual i establir-hi les relacions m’he trobat deficitària alhora d’establir les relacions significatives.
Degut a la meva inexpertesa m’ha costat molt poder fer fàcil una lectura significativa del mapa a través de jerarquies de relació o d’altres aspectes que m’han suposat molt de temps per a poder fer-lo llegible i pràctic. Així doncs, podem fer llegible i útil el mapa a través dels aspectes més formals, a través de la seva estructuració i atractiu visual.


A mode de reflexió final m’agradaria emfatitzar que avui en dia, en aquesta societat de la informació i comunicació, és bàsic poder utilitzar les Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació en Educació. Cal integrar-les dins dels propi procés d’Ensenyament-Aprenentatge com a un tot inextricable i no caure en l’error d’emprar-les com a meres transmissores de coneixement, sinó com a un procés en què l’alumne pugui esdevenir un expert en la seva utlització; com a mitjà i com a fi.
Abans de poder assolir el rol d’assessor, orientador, avaluador, mediador,.. i totes les variades funcions del professor; cal ser un expert, coneixedor dels mitjans i les varidades opcions que ens ofereixen; per així poder-los utilitzar de manera fluïda, sense barreres, sense prejudicis i poder motivar i ensenyar als nostres alumnes en qualsevol moment i lloc. Sempre, és clar, comptant amb les instal•lacions i mitjans materials necessaris.