REFLEXIONS I CONCLUSIONS DE LA PAC 2.2

- Com els models d’experiències poden ajudar en l’aprenentatge significatiu?

Construir models d’experiències (històries) és equivalent a experimentar un mateix els fenòmens (Ferguson, Bareiss, Birnbaum i Osgood, 1991).
Les estructures de la memòria utilitzades per a entendre la història són les mateixes que les que s’usen a l’hora de portar a terme una tasca.
El raonament a partir d’històries o casos ajuda a resoldre problemes concrets i reals.

En les situacions de resolució de dificultats de contextos diaris, el mitjà principal de negociació són les històries.

Al solucionar problemes o avaries semblants s’introdueixen, s’indexen i es posen a disposició dels estudiants en una biblioteca o arxiu de casos, com la pràctica que ens ocupa, que hem col•laborat alhora de compartir els nostres casos.

El mitjà que ens permet analitzar el problema s’anomena raonament basat en casos i es basa en la premisa que quan una persona es troba davant una situació nova, les persones l’analitzen i intenten recuperar una situació que ja hagin experimentat i que s’assembli a la situació actual.


- Com els casos KITE i els dels meus companys han influenciat en el meu aprenentatge?

L’aprenentatge significatiu exigeix que connectem noves idees al coneixement que ja tenim construit. Els mapes conceptuals i les bases de dades, com és el cas que ens ocupa, ajuden a organitzar els coneixements mitjançant la integració de la informació en un marc conceptual cada vegada més complex.

Construir models ajuda a la creació de models mentals; i és per això, que a partir l’exploració d’altres casos i la dels propis companys, he pogut elaborar el meu propi cas.
Els problemes d’anàlisi de casos els he representat a partir d’històries (tipu entrevista). Les històries s’entenen i es recorden millor i són més empàtiques i contextualitzades; ja que permetrà major significació.

El fet de poder compartir amb la resta de companys les experiències en educació és equivalent a elaborar models mentals grupals o col•laboratius contruits socialment, satisfent una fita comuna.


Realitzar aquesta pràctica ha permès conèixer les possibilitats educatives que ofereix una base KITE; ja que la biblioteca d’aquests casos conté històries molt variades..
Alguns casos que podria destacar per la seva utilitat i similitud amb la meva història serien el 6112-1 i 3311-1 on ambdós es realitzen en contextos educatius i persegueixen una fita comuna d’elaboració d’una llibre a partir de les noves tecnologies.


Si disposem d’una base de dades quan ens trobem amb una dificultat podem accedir a l’arxiu i observar, en casos semblants, quins camins es van seguir i amb quins resultats.
A l’hora de la pràctica, podem utilitzar el localitzador de dificultats per a solucionar problemes nous.

A partir de la compartició dels casos amb els meus companys, ha estat possible poder disposar d’una biblioteca d’arxius significativa per a nosaltres; presentant-se com a models per a la pràctica educativa: poden sorgir idees, comparar resultats,…
Alguns casos compartits amb la resta de companys que podrien resultar interessants per la meva pròpia pràctica diària serien:
Tots els casos que tracten d’històries en què els alumnes treballen a partir de webqwests, ja que crec que pot ser una eina molt útil per treballar amb els nostres alumnes. Cas concret de webqwest sobre “globalització i pobresa”.
El cas plataforma GIC m’ha permès conèixer els usos que es fan de la plataforma GIC en altres centres educatius, ja que a l’escola on treballo també en tenim i la utilitzem. Puc comparar l’ús que en fan, els resultats que obtenen,..
Un tercer cas que destacaria és La cacera del tresor sobre prehistòria, ja que al meu centre, actualment, estem elaborant el projecte interdisciplinar i és sobre la prehistòria… Molt i molt interessant per una futura pràctica educativa!




- Perquè és tant important poder i/o saber argumentar?

És important que les persones, en aquest cas jo com a estudiant, sigui capaç de desenvolupar arguments; ja que equival a solucionar problemes.
I crec que el fet d’argumentar, exigeix tal grau de reflexió dels propis models mentals, que aportara dades rellevants alhora d’avaluar d’avaluar-me per part del professor.